Les stades de développement de 0 à 12 mois

0 à 2 mois

Les deux premiers mois de la vie d’un enfant sont consacrés à la découverte de ses sens : l’odorat, le goût, le toucher, l’ouïe et la vue. Un nouveau-né réagit aux odeurs et aux goûts. Il apprend rapidement à reconnaître l’odeur de ses parents. C’est une bonne idée de placer le vêtement d’un parent ou un doudou qui a passé du temps dans le lit des parents, proche de l’enfant.

Le toucher est entièrement développé à la naissance. Le contact physique et les caresses sont importants pour l’enfant. On peut caresser le corps de l’enfant avec différentes couvertures douces pour lui faire ressentir différentes sensations tactiles.

La plupart des enfants perçoivent bien le son dès la naissance. Les nouveau-nés tournent naturellement la tête vers le son. Ils n’aiment pas les sons forts et brusques, mais sont calmés par des sons rythmés et harmonieux. Les boîtes à musique avec des mélodies douces permettent d’apaiser et de distraire le bébé lorsqu’elles sont placées au-dessus du lit ou de la table à langer.

La vue est le sens le moins développé de l’enfant. Il voit uniquement les contrastes nets et les mouvements. Et encore, il les voit de manière assez trouble et uniquement à une distance d’environ 20 centimètres. Les enfants aiment regarder les visages, les yeux et les bouches. Leur regard est assez instable. Ils peuvent fixer quelque chose qui brille, comme une lampe ou la lumière provenant d’une fenêtre, pendant un court instant seulement. Leur vision se développe ensuite rapidement et dès l’âge de 1 ou 2 mois, la plupart des enfants sont capables de maintenir un contact visuel et de suivre un objet avec un regard plus stable. Les enfants préfèrent regarder des objets présentant des contrastes nets et des choses en mouvement. Les couleurs lumineuses et en contraste, comme par exemple le jaune et le rouge, ou le blanc et le noir, sont plus visibles pour l’enfant. Il distingue également plusieurs motifs, les cercles, les points, les carrés et les bandes. C’est donc une bonne idée d’accrocher des mobiles qui se déplacent au-dessus de l’enfant. L’enfant peut désormais se concentrer pendant cinq à dix secondes.

La tête d’un nouveau-né est grosse et lourde. Le développement du mouvement s’effectue du haut vers le bas, en commençant par la tête et le cou, puis les bras, le torse et enfin les jambes. L’enfant peut désormais commencer à lever la tête pendant un court instant, quand il est allongé sur le ventre. Placez des jouets colorés ou un miroir face à l’enfant afin qu’il puisse se regarder un moment quand il est allongé. Les mains de bébé sont serrées les premiers temps et les mouvements du corps sont spontanés et saccadés. L’enfant peut ensuite se retourner d’un côté ou de l’autre quand il est sur le dos. Ses mains commencent à s’ouvrir, ce qui lui permet d’atteindre et de toucher des objets.

6 à 12 mois

Sur la période de six à douze mois, l’enfant comprend de mieux en mieux son environnement et devient plus sociable. Ils peuvent parfois se montrer timides ou avoir peur de choses étranges ou surprenantes. Ils peuvent avoir besoin de plus de proximité et la plupart d’entre eux commencent à se sentir réconfortés par un animal en peluche, un doudou mouchoir ou quelque chose qui leur rappelle la sécurité que représente généralement le parent.

C’est souvent le moment où les enfants apprennent à se tortiller ou à ramper. Certains se mettent debout et font même leurs premiers pas. Sécurisez votre maison.

L’enfant comprend de plus en plus de choses et aime résoudre des problèmes. Par exemple, il va chercher comment atteindre un jeu qui se trouve un peu trop loin de lui. En utilisant les mains et la bouche, ils découvrent ce qui est doux ou dur, froid ou chaud, humide ou sec.

Les enfants arrivent généralement à se tenir assis un moment sans soutien, et certains commencent même à se déplacer, d’une façon ou d’une autre. Les enfants prennent souvent plaisir à déplacer les choses. Ils font passer un objet d’une main à l’autre. Utilisez des formes de construction et une boîte, afin qu’il puisse les mettre à l’intérieur puis les ressortir. Dites toujours à l’enfant ce qu’il est en train de faire : « Tu as rangé une forme bleue. Maintenant, tu prends une forme rouge. » Laissez l’enfant observer un jouet pendant un moment. Puis cachez-le sous une couverture et demandez-lui où se trouve le jouet. Retirez la couverture et dites : « Ah, il est là ! » Après un certain temps, l’enfant est capable de retrouver le jouet lui-même. Laissez aussi l’enfant jouer avec des balles. En plus d’être amusantes, elles sont faciles à attraper. Faites rouler une balle entre vous et dites : « Je t’envoie la balle, et maintenant tu me la renvoies. »

Les enfants aiment aussi tenir des cuillères et essayer de prendre eux-mêmes la nourriture dans une assiette, avec une cuillère ou avec la main. Laissez l’enfant explorer et tripoter la nourriture. Vous pouvez choisir des pots, des couvercles, des fouets et des cuillères que l’enfant peut utiliser pour jouer. L’enfant explore ces objets en les secouant, en les jetant et en les faisant tomber par terre.

L’enfant babille à présent de plus en plus. Passez du temps à lire ensemble, à lui montrer des photos et des livres. Voyez comment l’enfant écoute et est attentif. Les livres que l’enfant peut mordre sont une bonne idée. Expliquez ce que vous voyez pendant vos promenades : « Regarde, c’est un chien. Il fait quel bruit le chien ? Ouaf, ouaf. » Récitez des comptines et faites des jeux de doigts. Chantez des chansons ensemble, comme « L’araignée Gypsie ».

À cet âge, les enfants commencent à s’intéresser aux autres enfants et s’en montrent même très curieux. Vous pouvez les voir se sourire et se rapprocher les uns les autres en rampant. Ils essaient même parfois d’attraper les jouets des autres.

A l’âge de 8 à 10 mois, l’enfant devient de plus en plus fort à résoudre des problèmes. Il commence à comprendre comment les choses sont liées et comment ouvrir et fermer des portes pour voir ce qui se cache derrière. Ils adorent mettent des choses dans des boîtes puis les ressortir, ou encore observer comment les objets s’emboîtent. À présent, cela les amuse de comprendre comment les choses sont liées les unes aux autres. Toucher, sucer et mordre est également un moyen d’explorer et d’apprendre. Qu’est-ce qui est identique et qu’est-ce qui est différent ? Quel est le toucher, l’odeur et le goût de cet objet ? Quel bruit fait-il ? L’idéal est de répéter encore et encore. Ils peuvent rester assis plus longtemps, par exemple à taper sur un banc à marteler ou à secouer un objet qui fait du bruit. C’est amusant de déverser des choses, comme enlever le sable du bac à sable. Ils aiment aussi jeter les objets au sol. L’enfant commence à comprendre la notion «  je suis ici et cet objet est là bas ».

L’enfant apprend ensuite à faire la pince avec le pouce et l’index afin de ramasser de petits objets qu’il trouve au sol ou pour faire un puzzle de formes. Il a également envie de manger tout seul et d’attraper ses pois ou ses grains de maïs avec les doigts. Vous pouvez laisser l’enfant manger avec sa propre cuillère, tout en lui donnant vous aussi à manger avec une autre cuillère. De même, laissez-le boire avec son gobelet.

Certains enfants savent se déplacer et essaient de se mettre debout en s’aidant des meubles.

L’enfant commence à présent à imiter et essaie d’utiliser les objets de la bonne façon. Les enfants veulent être là où sont leurs parents et ils aiment faire les mêmes choses, en utilisant des casseroles et des cuillères par exemple, ou en donnant le bain à une poupée. Ils aiment appuyer sur les boutons de la télécommande, téléphoner et dire bonjour et au-revoir. Les enfants aiment généralement empiler des objets les uns sur les autres et les taper les uns contre les autres. Ils passent aussi du temps à « discuter » avec leurs animaux en peluche ou leur objet transitionnel. Ils commencent à comprendre des mots avant de pouvoir les prononcer eux-mêmes et de pouvoir s’adresser à leur frère ou sœur, leurs parents ou l’ours en peluche. Ils aiment les livres illustrés avec de grandes images colorées d’objets qu’ils peuvent reconnaître. Expliquez ce que représente l’image et le bruit que cela peut faire. Les comptines avec des jeux de doigts et où l’on tape des mains sont très bien appréciées, tout comme des jeux avec des tours de parole pour dire « merci » et « de rien ». L’enfant commence bientôt à répéter des mots courts, comme « maman », « papa », « regarde », etc. Ils font également leurs premières gestuelles d’expression, comme secouer la tête ou jeter des choses au sol.

Leur mémoire est également bien développée et l’enfant s’attend à certains rituels, notamment au moment des repas, du change et du coucher. Dites à l’enfant ce que vous vous apprêtez à faire : « Maintenant, on va changer ta couche », « Maintenant, on va manger ». Ils peuvent s’inquiéter quand vous les laissez et aiment vous suivre partout. Cette étape fait partie de leur développement ; l’enfant doit apprendre la notion de séparation à un rythme raisonnable. Quand vous, l’adulte, êtes est à ses côtés, l’enfant apprend qu’il n’est pas en danger avec les autres adultes et qu’ils peuvent même l’aider au besoin. Il devient ainsi moins inquiet avec des étrangers. Quand l’enfant pleure, il s’attend à ce que quelqu’un vienne s’occuper de lui.

À la fin de sa première année, l’enfant arrive de mieux en mieux à diriger son regard quand quelqu’un montre quelque chose. Il sait même utiliser ses propres gestes pour communiquer. Ils pointent du doigt, montrent, regardent avec intérêt et hochent la tête quand ils sont d’accord. Expliquez les choses à l’enfant et exprimez avec des mots ce qu’il voit et ce qui se passe. L’enfant peut combiner de longues séquences de sons qui donnent l’impression de former des mots. L’enfant comprend également que les photos représentent quelque chose de réel. Quand ils montrent une photo de chien, ils veulent dire qu’ils savent que la photo représente un vrai chien. Ils aiment particulièrement montrer certaines choses, comme des lumières ou des sons, des lampes et des horloges. Ils savent aussi très bien dire non et hocher la tête, ils ont parfaitement compris ce que cela signifie. Lisez des comptines simples et chantez des chansons que l’enfant peut répéter. Ils essaient de plus en plus d’imiter les mots et répondent à des gestes simples, comme pour faire un câlin, taper dans ses mains ou faire un signe de la main.

La plupart des enfants savent désormais se déplacer, que ce soit en se tortillant, en se traînant, en rampant ou en marchant. Ils aiment aussi escalader, notamment sur le canapé ou les escaliers. La marche sans soutien n’est pas facile. Ils ont besoin de se tenir à une main ou à deux ou de marcher en s’appuyant sur un trotteur bien stable. Tous les enfants se développent à leur propre rythme et dans l’ordre qui leur convient. Même les enfants d’une même fratrie se développent différemment. Certains enfants se plaisent assis à jouer tranquillement, quand d’autres veulent toujours bouger. Essayez de vous focaliser sur ce que votre enfant sait faire, plutôt que ce qu’il n’a pas encore acquis. Quand l’enfant est félicité d’avoir réussi quelque chose, cela l’encourage à en apprendre d’autres. L’enfant veut souvent refaire ces nouvelles choses encore et encore. Impliquez-vous et apprenez-lui plutôt que de lui dire non. Naturellement, vous devez mettre l’enfant à l’abri des situations qui peuvent être dangereuses et sécuriser votre maison. Laissez-le marcher sur différentes surfaces, comme la pelouse, le sable, les graviers et le béton. C’est une bonne idée de jouer de la musique car les enfants adorent bouger en rythme. En plus, cela stimule leur équilibre.

La motricité fine de l’enfant se développe également. Au lieu de saisir à pleine main, il utilise désormais de plus en plus la pince entre ses doigts. Laissez l’enfant jouer avec des formes et des boîtes qu’il peut remplir et vider à volonté. Utilisez des boîtes à trous dans lesquels des formes peuvent passer. Les puzzles à formes sont un bon entraînement pour les doigts. Mangez en même temps que l’enfant. En plus d’être un moment agréable, cela favorise sa sociabilisation. Pourquoi ne pas se donner à manger les uns les autres à tour de rôle ?

Auteur : Benita Hammarström
Infirmière puéricultrice